こんにちは。サイちゃんです。

緩んできたとはいえ、学歴社会の日本。
今日ご紹介するのは、この記事です。

学歴の有無で人生の幸福度は決まらないと思いますが、学歴の差がないというのはきれいごとかと思います。
まず、チャンスの数が違います。特に20代のように社会に出て間もない頃は、その人が優秀かどうかをある程度担保するものとして学歴が用いられます。
その先で成果を残せるかどうかは別ですが、チャンスそのものがかなり貴重ですから、その価値は大きいと思います。
「高学歴で世に出た人」と「低学歴で世に出た人」。人生で決して埋まることのない見えざる差

要は、実力に見合ったチャンスが欲しければ、学歴は有利であるということ。
しかし、そのチャンスをものにできるかは、実力次第ということです。

学歴は、才能と努力の合計で決まります。
両方がある人が高学歴と呼ばれる大学に進学するのだろうし、両方ともない人がFランと呼ばれる大学に進学することになる場合が多いのではないでしょうか？
才能に対して、たくさん努力すればランクの高い大学に進学できるだろうし、才能のわりに努力しなければランクの低い大学に進学することになるでしょう。

なので、学歴とは、この2つの合計がどのくらいなのかをある程度保証することができる物差しであることは間違いないです。
ただ、この2つのバランスは、学歴では判断が難しいです。
努力型の人材が欲しくて〇〇大学の学生さんを採用したけど、実は才能型の人だったり、あるいは、その逆だったり。これは、〇〇大学だからでは判断できなくて、〇〇大学は努力と才能合わせて〇点という感じなのではないでしょうか。
この努力と才能のバランスの判断が難しいことを逆手にとって、学歴なんか関係ないと言っている人がいるという構図だと感じます。

話は戻りますが、才能はある程度持って生まれたものかもしれないけれど、努力は自分が頑張れるかどうか。
その頑張りも学歴は表していると言えます。

だから、頑張ったことを証明してくれる学歴は、その人を知るために、重要な材料として機能することになります。

なので、しっかり努力して、実力以上の力が発揮できるようになってくだサイ。

こんにちは。サイちゃんです。

冬休み最終日。
冬期講習も今日で終わりました。

冬休み中は時間が早いということもあってか、今日は、全員、自転車や徒歩で自分で塾に来ていました。
こんなの初めてかもしれません。

自立していていいことです。

送迎してもらうのも良いけれど、時間が早い時は、試しに自力で来てみてくだサイ。
新しい発見があるかもしれません。

こんにちは。サイちゃんです。

授業中に突然の揺れ！
それなりに揺れました。

「これは、震源近くでは震度5か4くらいだなぁ。大きい地震だけど、そんな目立った被害はないかな？」と塾長。

気象庁の発表によると、震度5強で震源は島根県。

当たってると言えば当たってます。

• 初期微動継続時間が長かったので、震源は遠い。
• 震源が遠いのに、主要動が大きかったので、震源近くではそれなりに揺れている。
• 揺れている時間が短かったので、被害は大きくない。

と推察したんだそう。

突然の揺れにはビックリするけど、教材としては悪くないです。
でも、被害が出てるとなると、そうも言ってられないので、なかなか難しいところです。

揺れ方でどんな地震かなんとなく分かります。揺れ方で行動が変えられるように、しっかり勉強してくだサイ。

こんにちは。サイちゃんです。

冬休みも残すところあと２日。
冬休みは短いからね。あっという間。
特に、お正月に3日も休むから、余計に早く感じます。

冬休みの課題は終わったかな？

受験生の冬期講習も、あと理科・数学が１回ずつ。あと1周。
そして、課題は、終わりそうかな？冬休みのことは、冬休みのうちに終わらせてくだサイね。

本当に、あっという間。

こんにちは。サイちゃんです。

新年1日目。
まったり終わりました。

明日からは、本格的にスタートします。
いつまでもお正月気分じゃいけないよ。
しっかり取り組んでくだサイ。

こんにちは。サイちゃんです。

お正月休みも今日でお終い。

世の中は、まだお正月休みかもだけど、塾は、明日からです。
キリっと切り替えて、通常モードに戻してくだサイ。

いつまでも、お正月モードではいけないよ。

こんにちは。サイちゃんです。

塾長が、毎年恒例、BOOK OFFのウルトラセールに行ってきました。
あんまり欲しい本がなかったらしいけど、今年も、色々買って来ました。

本全品、20%OFFです。

マンガでも良いので、とにかく本を手に取って読んでくだサイ。
安いので、チャンスです。

あと、辞書がを持ってない人は、ぜひ、辞書を購入しておいてくだサイ。

4日目までだそうです。

あけましておめでとうございます。
サイちゃんです。

今年は午年。

午の「午」は正午の「午」です。
子から始まった干支も、折り返していることがわかります。
このままでは、あっという間に子年に戻ってしまいそうです。

本年もよろしくお願いいたします。

ところで、塾は、3日までお休みです。
4日は日曜ですが、4日から再開します。
遅れないように来てくだサイ。

こんにちは。サイちゃんです。

2025年も、残すところあと数時間。
早すぎです。

鏡餅も無事買えました。

お飾りもバッチリです。

それでは皆さん、良いお年をお過ごしくだサイ。

こんにちは。サイちゃんです。

昨日、公式化について書きましたが、

1つは、全て理解した上で、公式を使うことで楽ができるという人。
もう1つは、思考停止で、正方形の面積に0.57かければ良いんでしょ？と何も考えずに公式を使う人。

の部分について、ちょっと深掘りしておこうと思います。

例えば、昨日のラグビーボールの問題。
塾長がうるさいので、ラグビーボールです。

このラグビーボールの問題の解き方を十分に理解して、何度も問題演習をしているうちに、「これは、0.57かけたら良いのではないのだろうか？」と自分で気がついたのなら、何の問題もありません。
そうでなくても、求め方を十分に理解して、「確かに、0.57をかけただけで面積が出るよね」と納得しているなら、それで良いと思います。

しかし、求め方を考えようともせず、塾の先生に、「この問題は正方形の面積に0.57をかければ良い」とだけ教わってしまったら？
あるいは、解き方の説明を受けても、その後に、「実は裏技があってな、0.57かけたらでるんだぜ」と言われ、解き方など全部忘れてしまったら？

ただ、こういう解き方を全否定する話でもなく、
例えば九九。

多くの人は、小2の時に意味も分からず覚えさせられて、理屈もわからず使っているのではないでしょうか？

もう少し高尚な話だと、二次方程式の解の公式。
これも、訳も分からず暗記して使いこなしているのではないでしょうか？

球の体積、錐の体積に至っては、中学校の履修内容での証明は困難です。
なんか、そうらしいという理由で使って体積を求めています。

もっと言えば、理科の法則や公式は、
実験してみたらそうだったというもの多いです。
オームの法則、フックの法則は、「実験してみたら比例してるよね」って。それだけです。
公式を覚えて使いこなすだけです。

なので、理解できないことは、使い方を覚えて使いこなすというのも、1つの方法です。

ただ、理解できないことのハードルが低すぎたり、
「覚えた方が早いから、理屈抜きで覚えたらそれで良い」となったりすることは、
ちょっと違うんじゃないかな？と思います。

なので、何でもかんでも覚えて済まそうとするのは、良くないというか、人としてどうなんだろう？ってことです。

パスカルは、「人間は考える葦」だと言いました。考えることを放棄した人は、パスカル曰く、人ではなく、ただの雑草です。

雑草にならなくていいように、まずはしっかり考えてくだサイ。